書名：讓老闆甘願等四年的人才：早稻田給學生的七種能力，原文名稱：ロジカル・シンキングから統計。ゲーム理論まで 高校生が学んでいるビジネス思考の授業，語言：繁體中文，ISBN：9789865770686，頁數：272，出版社：大是文化，作者：大森武，譯者：劉錦秀，出版日期：2015/01/29，類別：商業理財
讓老闆甘願等四年的人才：早稻田給學生的七種能力-[好書推薦]博客來、金石堂
內容簡介
問題一 : 四張卡片上頭印著３、６、Ｔ、Ａ。卡片的一面是數字，一面是大寫英文字母。
你只能翻開兩張牌就得確定「偶數的背面是母音」的推論是否正確，你得翻哪兩張 ?
問題二：Ｓ公司和Ｔ公司為了DVD規格相互競爭，戰況膠著。Ｓ公司把旗下晶片廠賣給對手Ｔ公司，結果反而在這場規格之爭勝出而賺大錢。請問Ｓ公司對這場賽局的策略是怎麼想的？
這是早稻田高中段考考題，更是真實世界的案例。上述兩個題目只要高中學的邏輯就能解決。
日本頂尖大學早稻田，商學院排名亞洲第二，
該校有一特殊創舉，就是提前在附屬中學早稻田高中開一門
「啟發思考，但是不教電腦」的資訊課
上過這門課的學生，往往可經推薦進入早稻田大學、或甄試進入慶應東大等名校。
為什麼？
因為他們教毫無基礎的高中生，學會運用以下這些工具：
「符號邏輯」、「一行作文」、「賽局理論」、「心智圖」、「模式化和模擬」、「統計」。
以便他們擁有三大能力——
懂得邏輯思考、用邏輯說服人，
對發生的事情能建立自己的觀點，以及解決問題的能力。
這門課有好表現（不是考高分）的人，高中一畢業就被企業預定，是產、學界最想要的人才，羨煞同年齡的年輕人︰原來……
這世界，「有邏輯」的人最吃香！
◎邏輯是什麼？——它能證明你是什麼腦袋
•什麼是符號邏輯、科學邏輯 、經驗邏輯與爭論邏輯？為什麼只需要學兩種就夠用？
•為什麼符號邏輯日常對話用不到，卻是論證思辨的核心？
•我們要如何用邏輯，去判斷一則推論的對錯？
◎所謂「想法」，要的是邏輯，而邏輯要的不是你的感想，而是觀點！
——你如何用一行作文寫出主張、根據和反駁？很簡單，用「爭論邏輯」
•跟別人爭論的重點不是對錯，而是判斷彼此的論述思考
•論述要呈現說服力，有時得犧牲準確度
•你會區分有答案的問題和沒答案的問題嗎？
◎「觀點」如何產生？
這堂課教你幾種建立觀點的便利工具——賽局理論‧心智圖‧模式化‧統計簡單的觀念直接套用，對於事件、狀況你會很容易就滋生「想法」
‧賽局理論——權衡得失的實用工具，怎麼用在生活與工作中？
‧會畫心智圖的人就是贏家：因為完美的寫作模式是先擴張、再集中、收尾
‧想讓人一目了然，就用圖解：從模式化到模擬，從現象中找出隱含的規則
‧最強的商業武器——統計，讓你從沒答案中找出答案
本書所介紹的工具，能訓練我們的思考在粗糙中求精準。
具備這些「基本功」，你會知道怎麼把「我感覺」變成「我認為」的觀點懂溝通、會寫作、成為有料的菁英。
各界推薦
國立政治大學及國立中山大學講座教授 梁定澎
建國中學校長 陳偉泓
成功高中校長 李慶宗
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詳細資料
- ISBN：9789865770686
- 叢書系列：Biz
- 規格：平裝 / 272頁 / 25k正 / 14.8 x 21 cm / 普通級 / 單色印刷 / 初版
- 出版地：台灣
- 本書分類：商業理財> 職場工作術> 思考邏輯／決斷／創意
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作者介紹
作者簡介
大森武（Takeshi Omori）
私立早稻田初中部和高中部的教師。
1962年出生。1985年自早稻田大學理工學院畢業之後，即在母校擔任數學老師。2003年，資訊課成為全國高中必修的學科之後，除原有的數學之外，還兼任資訊科的老師。
上資訊課時，他不但允許學生說話，還允許學生四下走動。因為這麼做，學生才能互相討論電腦的操作方法，並一起思考各種課題。碰到定期考試，他會告訴學生：「可以耍帥、不要死記、資訊課的考試可以不要唸書。」
譯者簡介
劉錦秀
東吳大學日文系畢業。曾任出版社國際版權部經理，譯作有：《一秒就能做對決定》、《那麼動人的句子，是怎麼想出來的？》、《好主管要有口頭禪》、《野心的建議》、《這樣下指令軟爛部屬便能幹》（以上皆由大是文化出版）、《中華聯邦》、《思考的技術》等。
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內容連載
啟發思考卻不教電腦的資訊課
從2003年開始，「資訊課」成為日本全國高中的必修課。提到資訊課，大多人都認為這是一門學習使用電腦的學科。我也這麼認為。因為這門學科在許多方面，的確都和電腦有關，但這堂課還涵蓋了Input（輸入）、Arrange（企劃、分析、編輯）、Output（輸出）等一連串的流程。
不過，學習片斷的知識與技能，並不是我們上這堂課的目的。透過一連串的作業，全面學習與資訊相處的方法，和傳統的課程比較起來，資訊課讓很多事物都不一樣了。
資訊課不用分數評分，而是用「如何表現」來看成果。當然，只要在學校求學，老師必須為成果打分數、給評語；但是，體驗輸入、編輯、輸出整個流程，才是真正的教育成果。
這堂資訊課到底改變了什麼？直截了當地說就是，主角變了。傳統教學中，課堂的內容、也就是資訊，是主角；現在的資訊課，處理資訊的「自己」，才是主角。
我從資訊課教材中選出六個工具，透過本書介紹給讀者。這六個工具是「數位合式公式」、「一行作文」、「賽局理論」、「心智圖」、「模式化和模擬」以及「統計」。
邏輯是什麼？──它能證明你是什麼
由資訊課教導符號邏輯和爭論邏輯，其實最理想、又恰當。因為第一，現在最能有效應用符號邏輯的是電腦；第二，在收集、編輯、發送資訊時，下意識聯想到爭論邏輯；第三，把這兩種邏輯混為一談，而無法議論的人（包括大人），實在太多。
符號邏輯是機械邏輯，亦即送出命令後，一定會出現固定的動作。而且，對於某個命令所出現的固定動作，永遠相同，絕不會忽然這樣、又忽然那様。另外，下命令的方法也有一定的規則（文法），所以必須嚴格遵守。命令絕對不可模稜兩可、含混不清，如果是電腦就會當機。這就是邏輯性。
但是，這和日常使用的爭論邏輯有什麼關係？關係可大了。
雖然我們無法將日常對話中，細微的差異全都表現出來，但只要不是沒完沒了的爭論，還是可以用符號邏輯表達。不論要組織內容，或評斷他人，透過符號邏輯來做都十分管用。
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資料來源：博客來，圖片來源：博客來
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