聰明國度：全球頂尖教育強國的成功之道~好書精選[悅讀推薦]博客來 金石堂 好冊

內容簡介

　　從芬蘭到日本，從上海、新加坡到加拿大，
　　實地走訪全球頂尖教育體系，
　　深入觀察跨國教育比較背後的
　　人文實例與課堂互動。

　　◆入選《經濟學人》2016年度書單。
　　◆第一本實地走訪全球頂尖教育體系探討其成功之道的完整深入教育觀摩田野調查！
　　◆教育強國包括PISA國際學生能力評量計畫名列前茅的芬蘭、日本、中國、新加坡、加拿大。
　　◆本書可作為重視教育且仍在教改中的台灣借鏡參考！
　　◆作者走訪全球頂尖教育體系後，為聯合國教科文組織國際教育規畫研究所（IIEP）發表教師職涯結構報告，並成為教育政策研究者，持續為各國政府提出教育建議。

　　這本書不是開發完美教育體系的「指南」，但我希望藉由探索一些全球最頂尖的教育體系所採用的方法和政策，我已經幫大家更充分地理解哪種做法可以套用在你的教育體系中。為了避免你哀歎這一切都跟文化有關，請記住這點：芬蘭老師並不是一直以來都相信他們可以把所有孩子教到更高的學術水準，「舊制」的文化過了好一段時間才消失；日本父母並不是一直以來都認為教育很重要，日本剛實施義務教育時，還很難讓所有孩子就學；新加坡的大學畢業生並不是一直以來都覺得教書是有吸引力的職業；一九八○年代由於教師短缺，他們不得不從海外聘請教師。把這些國家令人稱羨的考試成績歸因於文化，因此覺得他們的模式不值得效法，是嚴重的錯誤。文化是可以改變的，學校和教育體系有能力改變這種狀況。──本書作者 露西‧克雷韓

　　我們為什麼要關注PISA（國際學生能力評量計畫）？
　　那些PISA成績名列前茅的國家到底是怎麼辦教育的？
　　那裡的教室是什麼樣子？
　　新加坡父母認為他們享有良好的教育體系嗎，還是覺得外國的月亮比較圓？
　　芬蘭孩子七歲才開始上學，這對他們來說意謂著什麼？
　　我們會希望自己的孩子在芬蘭上學嗎？

　　政府聲稱從「頂尖教育體系」取經卻朝令夕改，這種反覆無常的現象令在倫敦貧民區任教的本書作者克雷韓怒不可抑，她因此決心深入研究那些在閱讀和數理方面名列前茅的教育強國，找出他們課堂上實際運作的方式。

　　本書記錄克雷韓走訪全球頂尖教育體系的歷程，包括：芬蘭、日本、新加坡、上海、加拿大，與當地父母、教師及學生交流，讓這些截然不同的教育文化躍然紙上，佐以政策、歷史、心理、文化等方面的研究，為我們提供廣泛的新視角，以瞭解這些教育強國有哪些值得我們學習效法之處，以及各國文化對於教育目的及人類潛能本質的觀點，深深影響了該國教育體系的關鍵特色。

　　書中分享最新的學習法與教學現況，調查嚴謹，論述專業，見解不凡，觀點多元！深入探究不同教育體系在各國有效運作的原因。對想要了解他國文化及教育制度，以及反省個人教育做法及熱中教育改革的人都非常實用。是教師、家長和決策者都該仔細拜讀的傑作！

名人推薦

　　◆陳藹玲，富邦文教基金會執行董事
　　◆蔡淇華，臺中市立惠文高中教師兼圖書館主任

好評推薦

　　【專文推薦】
　　◆柯華葳，清華大學教育與學習科技學系教授
　　我推薦本書是因作者做足功課，提出關鍵問題，如智力、反覆練習與解決問題能力的關係，早或晚分流與學生學習的表現等。這五地各有各自教育哲學、教學體制與文化，但都有優秀的教師。其中，日本、新加坡和上海教師一起備課研商。我們當中許多教師去過這些地方觀過課，或許可以和本書提到的各地特點相互參照，想一想，是甚麼條件造就喜歡學習的學生。這本書是大家理解PISA成績最好的參考資料。

　　◆張輝誠，學思達創始人
　　克雷韓厲害之處，就在於她能融攝這麼多紀錄和資料，巧妙地連結起來，像記者、又像學者，巧妙轉換身分，不會讓人覺得枯燥無趣。再者，她到東方三個國家，只做短暫停留，即使有以管窺豹的風險，但是她窺到的豹竟然大體不差，可見她觀察和掌握資料之精到，以及事前功課如何充足。

　　【名家&媒體好評推薦】
　　◆陳鏗任，國立交通大學教育研究所助理教授
　　政客常用國際評比吹響改革旗號，然而以一致尺度較量出的各國教育成就，實有各殊的文化歷史背景。本書作者克雷韓融匯研究文獻的田野深描，澄清大眾對PISA明星國家的片面印象。懲罰教師的教改很難成功，只有支持教師專業及自主才是素質教育的基石。

　　◆《經濟學人》2016年度書單
　　克雷韓的著作令人耳目一新，對於一味鼓吹他國教育優點的言論，提出強而有力的公允論述。

　　◆《展望》（Prospect）雜誌
　　立論大膽且重要……犀利又通俗易懂的個人論述。

　　◆《書商》（Bookseller）雜誌
　　令人大開眼界，引發熱議……讓我不禁夢想由深思熟慮、經驗豐富又有教育熱忱的教師所設計的教育體系。

　　◆提姆‧奧茲（Tim Oates CBE），劍橋大學考試委員會評核研究與發展總監
　　克雷韓的論述不僅為這類調查增添了多元的觀點，更深入探究不同的教育體系在各國有效運作的原因。這番探究促成了非凡的見解，對想要瞭解他國文化及反省個人教育做法的人來說非常實用。這是教師、家長和決策者都該仔細拜讀的好書。

　　◆克萊夫‧伍沃德爵士（Sir Clive Woodward），蜂巢學習（Hive Learning）董事長兼創辦人， 2012年倫敦奧運英國隊體育總監
 
　　我第一次見到克雷韓，是在一場校長大會上。她是那場大會的演講者，她的精采演說令我留下深刻印象，如今她出版的新書更是發人深省。這本書描述她走訪世界各地，以發掘教育和文化如何有效合作的最佳例子。書中令我印象最深刻的部分，是她藉由與當地人物的實際互動，讓原本看似微不足道的資料顯得格外有說服力。這是一本必讀的好書，不僅教師該讀，任何參與教育或指導青年的人都該閱讀。

　　◆邁克‧巴伯爵士（Michael Barber），教育家
　　本書是重大突破，我們首度看到跨國教育比較背後那些人文實例及課堂互動。身為巡迴教師，她比任何學術研究者更能夠深入考察。

　　◆狄倫‧威廉（Dilan William），倫敦大學學院的教育評估名譽教授
　　克雷韓寫了一本精采的原創著作，以旅遊紀實兼研究回顧的方式，描述她實地走訪全球頂尖教育體系的經歷。她與當地父母及教師的交流，讓這些截然不同的文化躍然紙上。書中詳細說明，各國文化對於教育目的及人類潛能本質的觀點，深深影響了該國教育體系的關鍵特色，光是這點就值得閱讀本書。不過，這本書對學術教育的真正貢獻在於，它把這些見解和最新的學習與教學現況巧妙地結合在一起。任何對教育改革感興趣的人都會受到本書的吸引，這也是研究他國教育制度的人都該拜讀的傑作。

　　【亞馬遜五顆星讚譽】
　　‧「我是在新加坡任教的美國人，覺得本書對新加坡教育體系的優缺點做了非常精準的剖析。作者從教育工作者的觀點撰寫本書，並針對政府政策以及不同教育體系如何處理共通的問題，做了面面俱到的分析。例如，如何培訓和激勵教師、如何針對不同年齡培養不同的學業能力、如何在活用解題與死記硬背之間拿捏平衡……以及這些決策的後果（好的、壞的、醜陋的面向——因為沒有一種教育體系是完美的！）。這本書敘事完善，並穿插了許多學生、老師、行政人員的實例和扎實的研究。非常推薦，尤其是關注孩子學習歷程、覺得應該有更好方法的人更應該閱讀。」──茱蒂‧夏伊（Judy R Shei）

　　‧「談教育的書籍大多不太務實，但這本例外，它列舉了五個國家的教育體系之所以優異的具體特徵。」──A M

　　‧「這本書讓我用心思考了義務教育的當代做法和相關爭論。這是讓人思考以什麼方式來教育國民最好的好書。」──匿名

　　‧「這本書真的很棒！它針對國外的文化和教育研究做了有趣又翔實的分析，非常推薦對他國教育感興趣的人閱讀。」──S.

　　‧「克雷韓幫我以教師的方式思考，我們可以輕易從她的觀點瞭解各國教育的實況。」──匿名

　　‧「這是對教育感興趣的人都該閱讀的好書。」──Qianru
 


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目錄

【推薦序一】造就聰明國度──柯華葳
【推薦序二】PISA排行之外──張輝誠
前言
 
1  國際學生能力評量計畫（PISA）、政治、規畫旅程
2  芬蘭的幼兒園、寓言和專業人士
3  芬蘭的全面共識
4  芬蘭教師的使命、專精與信任
5  日本的權威、堅韌與不給人添麻煩
6  武士、功績社會、「教育媽媽」
7  「寬鬆教育」、課堂學習研究、日式解題法
8  新加坡的動態智慧、優生學、教育分流
9  家教和大眾壓力
10  吸引力、職涯階梯、動機心理學的應用
11  儒家思想
12  中國傳奇、關係、農民工
13  熟記、炸雞、中國學習者悖論
14  多元性、人際關係、個體化的局限
15  通用標準、問責、向上流動
16  超越知識
17  頂尖公平教育體系的五個原則
18  權衡取捨？
 
後記
名詞解釋
致謝
 


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詳細資料

• ISBN：9789869726450
• 叢書系列：belle vue
• 規格：平裝 / 352頁 / 15 x 21 x 2.3 cm / 普通級 / 單色印刷 / 初版
• 出版地：台灣

• 本書分類：親子教養> 教育現場> 他國教育觀

作者介紹

　　合格教師、教育探索者及國際教育顧問，曾在倫敦的中學任教三年，傳授科學與心理學課程。之後把焦點轉向研究與政策，於劍橋大學取得政治、發展和民主教育的碩士學位。在走訪全球頂尖教育體系後，為聯合國教科文組織（UNESCO）的國際教育規畫研究所（IIEP）發表教師職涯結構報告；加入一個工作小組，針對教師的工作負荷向英國政府提出建議；並在英國、美國、瑞典等國舉行的會議上演講，分享其研究成果。現為獨立的教育顧問與研究者，和夫婿馬克住在英國薩里郡。

譯者簡介

洪慧芳

　　國立台灣大學國際企業學系畢業，美國伊利諾大學香檳分校MBA，曾任職於花旗銀行與西門子電訊公司，目前為專職譯者，從事書籍、雜誌、電腦與遊戲軟體的翻譯工作。
 


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內容連載

 
提姆‧奧茲（Tim Oates CBE），劍橋大學考試委員會評核研究與發展總監
 
這是一本見解深刻的好書。在本書出版之際，國際上的比較，尤其是那些以大規模定期調查為基礎的比較報告，是許多想要改革教育體系的人密切關注的焦點。令人擔憂的是，愈來愈多人刻意運用那些調查結果，讓大家產生我國落後他國的恐慌（「看看他們，反觀我們，現在聽我說……」）。     除了這類濫用與曲解之外，還有一些顯著的錯誤，例如未能深入探索芬蘭教育的改革歷史。這種國際比較還有一些道德考量需要小心處理，卻常遭到忽視。資料是一回事，資料的詮釋又是另一回事。完善的跨國分析必然是嚴謹又複雜的，需要瞭解目前的情況，也需要瞭解社會與經濟之間的複雜交互影響，以及源自於過往的動機和趨勢。唯有如此完善的研究，才能理解特定國家的「現實狀況」。     克雷韓為量化導向的國際比較，增添了重要的質化面向。對想從跨國比較中獲得見解的人來說，這是一本不可或缺的讀物，也是搭配那些「選擇性」報告（不負責任地擷取偏頗的事實）的最佳補充讀本。不過，她不止為這類調查增添「色彩」而已，她就像所有優秀的社會學家和自然學家一樣，深知觀察應該要有理論基礎，而且觀察到的實際狀況可以讓我們回頭進一步去修正理論。克雷韓的論述不僅為這類調查增添了多元的觀點，更深入探究不同的教育體系在各國有效運作的原因。這番探究促成了非凡的見解，對想要瞭解他國文化及反省個人教育做法的人來說非常實用。這是教師、家長和決策者都該仔細拜讀的好書。
 
1國際學生能力評估計畫（PISA）、政治、規畫旅程
 
我走向坐在校門邊的警衛時，意識到自己竟咬起嘴裡的兩頰肉。也益發注意到自己的步態，以及悶熱的上海夏天導致鞋子穿起來不舒服的感覺。我在腦海裡反覆練習少數幾句我懂的中文。「Wǒ shì lǎoshī.」（我是老師）、「Wǒ shì yīngguó rén」（我是英國人）、「Wǒ kàn xuéxiào ma」（我看學校嗎？）
 
趁著學童尚未穿著鮮豔的運動服到校，我一大早就趕到這裡，不想對校方造成太多干擾，但我還是料到了警衛一開始的反應——他先是一臉困惑，接著聳聳肩。他等著看我的反應，我也等著看他的反應，他大概是期望我自行離去，我則是一直杵在原地。我露出微笑，他只好拿起電話。



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資料來源：博客來，圖片來源：博客來

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