書名：快樂少年：林良爺爺的智慧存摺，語言：繁體中文，ISBN：9789864798124，頁數：152，出版社：小天下，作者：林良，出版日期：2019/10/04，類別：童書/青少年文學

快樂少年：林良爺爺的智慧存摺~好書精選[悅讀推薦]博客來 金石堂 好冊

內容簡介

　　讓我們與《快樂少年》一起鼓勵孩子改變，導引孩子學習包容和努力，通往快樂的人生道路。

　　我希望少年讀者能從思考中領悟到一些道理，發現一切的「不快樂」並不是沒有改變的可能。要改變「不快樂」的事實，最簡單的方法不是期待別人改變，而是有勇氣改變自己。      ──林良　
　
　　《快樂少年──林良爺爺的智慧存摺》是林良爺爺專門為青少年讀者寫的人生小論文，同時也是一本充滿智慧的人生存摺。

　　透過18個主題，林良爺爺與少年誠摯對話，討論關於心中的「自我」、人際關係，以及生活中可能面臨的各種困惑、矛盾與抉擇。希望少年們能從思考中，領悟到一些道理；在與人相處的過程中，鍛鍊自我、學習包容，領略生活的智慧與美好。
 


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目錄

作者的話 改變才能得到真正的快樂
「我」和別人…………………………014
父親和母親……………………………020
兄弟和姊妹……………………………028
老 師 …………………………………036
同 學 …………………………………044
有人疼和沒人疼………………………052
會說話和不會說話……………………058
一百分和吃鴨蛋………………………066
有錢和沒錢……………………………074
最大和最小……………………………082
整潔和髒亂……………………………090
守法和不守法…………………………098
大人和小孩……………………………106
好人和壞人……………………………114
鬧市和靜巷……………………………120
大門裡和大門外………………………128
肯做和不肯做…………………………136
快樂和不快樂…………………………144

 


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詳細資料

• ISBN：9789864798124
• 規格：平裝 / 152頁 / 14.8 x 20.5 x 1 cm / 普通級 / 雙色印刷 / 初版
• 出版地：台灣

• 本書分類：童書/青少年文學> 青少年文學> 現代文學賞析

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作者介紹

作者簡介

林良

　　國立臺灣師範大學國文系國語科、淡江文理學院英文系畢業。曾任小學老師、新聞記者，歷任《國語日報》編輯、編譯主任、出版部經理、社長，2005年自國語日報社董事長一職退休。

　　曾主持中國廣播公司《國語閩南語對照教學》節目，中華民國兒童文學學會第一屆理事長，曾獲中國語文學會中國語文獎章、聯合國兒童基金會／臺灣省教育廳兒童讀物金書獎、中山文化基金會文藝創作獎、中興文藝獎、信誼幼兒文學獎特別貢獻獎、金鼎獎終身成就獎、全球華文文學星雲獎「特別獎」、國家文藝獎等，並獲頒「景星二等勳章」。

　　著有散文集《小太陽》，兒童文學論文集《淺語的藝術》，兒童文學《動物和我》、《我是一隻狐狸狗》、《林良爺爺的30封信》、《林良爺爺憶兒時》等，及翻譯圖書達兩百多冊、兒歌創作達六千多首。

繪者簡介

洪千凡（rabbit44）

　　大學念純藝術，研究所念藝術行政，但畢業後做的事跟這些都無關。做過幾年雜誌，畫過《跟著課本去旅行》、《蛙做的夢是什麼顏色？》、《小行星創意遊戲書》等書，作品散見於各大出版社與報章雜誌，目前左手做設計，右手畫畫。看起來很文青，其實是個相當入世的傢伙。

　　更多作品請見：
　　rabbit44.format.com
　　Instagram：hi.i.am.rabbit44

 


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序

作者的話

改變才能得到真正的快樂

　　《快樂少年》是我為少年讀者寫的一本書。少年讀者最關心的是他自己和別人的關係，也就是我們說的「人際關係」。他們常常為這一點感到困擾，不曉得該怎麼處理。我在這本書裡說了許多故事，有的甚至是我親身的經歷，讓他們知道，這些事情有處理的辦法，這就是寫這本書的動機。

　　這本書也可以說是為少年讀者寫的「人生小論文」，但這論文卻是「說故事的論文」。

　　書的開頭從「我」說起，希望少年讀者知道除了自己的那個「我」以外，還有幾千幾億個不同的「我」存在。我自己的「我」，和幾千幾億個其他的「我」，是並存共生的。並存共生的許多「我」，有並存共生的原則，那就是透過「包容」，達到「和諧」。

　　這本書從第一章到第五章，說的就是這件事。

　　從第六章起，我開始寫下困擾少年讀者的許多實際問題，以及困擾少年讀者的許多矛盾觀念，並且鼓勵他們去思考，去尋求處理這些問題的原則。因為這個緣故，我為每一章所寫的標題都是對立的，例如：
　　‧有人疼和沒人疼
　　‧會說話和不會說話
　　‧一百分和吃鴨蛋
　　‧有錢和沒錢
　　‧最大和最小
　　‧整潔和髒亂
　　‧守法和不守法
　　‧大人和小孩
　　‧好人和壞人
　　‧鬧市和靜巷
　　‧大門裡和大門外
　　‧肯做和不肯做
　　‧快樂和不快樂

　　快樂的孩子才能夠活活潑潑的從事學習，才能夠順利的成長。但每個孩子所具有的條件和所面臨的環境不全是那樣的完美，缺陷和缺點是存在的。我希望少年讀者能從思考中領悟到一些道理，發現一切的「不快樂」並不是沒有改變的可能。要改變「不快樂」的事實，最簡單的方法不是期待別人改變，而是有勇氣改變自己。

　　快樂的獲得要靠適當的包容和適當的努力，包容可以化解「缺陷」，努力可以改進缺點。從不包容到包容，從不努力到努力，都意味著一種「改變」。

　　不快樂的孩子轉化成快樂的孩子，必須透過這「改變的歷程」。改變要靠適當導引，這就是教育的功能。
　　其實，我想對少年讀者說的話，也可以簡約成下面的兩句話：
　　‧快樂來自「包容」，不過，如果自己沒有一個追求的目標，「包容」也會失去光彩和意義。
　　‧積極向上，又能包容，人人都可以獲得快樂！
　　這也就是我把書名叫《快樂少年》的原因。
　　在這本書裡，我希望能夠做到的，是鼓勵孩子改變，導引可愛的孩子學習包容和努力。這是一條通往快樂的道路。

　　我希望藉由這本書，可以建立我和少年讀者的感情，利用文字跟少年讀者對話，成為他們的知音。我的序文雖然簡短，但是態度是誠懇的，這就是我對這本書，最想說的幾句話。
 


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內容連載

一百分和吃鴨蛋
 
有一個這樣的故事：
 
一位老師，在開學的第一天，問全班的學生說：「如果我要求每個學生，每天寫八個毛筆大楷字，星期天休息，大家有沒有困難。」全班學生想了想，都說沒有什麼困難。老師說：「用想的好像不難，其實不容易。大家試試看，就從今天開始寫，等學期結束，一起把你們寫的字交給我。」
 
有一個學生，照著老師所說的，每天很用心的寫八個毛筆大字。起初，他很不習慣，覺得很難。有時候，他告訴自己說：「天天都要做這件事，真教人心煩。八個字算不了什麼。乾脆留到明天一起寫吧。」可是後來又想：「要是留到明天一起寫，那就不是寫八個字，該寫的就變成十六個字了。要是留到後天一起寫，我就要一口氣寫二十四個字了。用心寫二十四個毛筆大楷，那得花不少時間呢。我看，還是規規矩矩每天寫八個字好些。」
 
後來，他寫習慣了，心情也安定下來，就不再胡思亂想了。到了學期結束的那一天，他很高興的把一百零八張大楷字交給老師。老師笑著跟他說：「你想不到能寫這麼多吧？你寫得很用心，毛筆字也進步了。」
 
另外有一個學生，情形完全不同。這個學生寫了三天以後，就開始有了「留著明天一起寫」的想法。他今天不寫，明天不寫，一下子就耽誤了一星期。一星期該寫的大楷是四十八個字，這已經不算少了。可是，他想都不想，竟然大膽的告訴自己說：「留著下星期一起寫。」
 
他就這樣一天一天的耽誤下來。到了學期結束的前一天，他知道不能不寫了。算了一算，除了寫好的三張以外，他還得寫一百零五張，那就是八百四十個字！他著急了，下決心整夜不睡覺，一定要把這一百零五張大楷寫出來。問題是，他好不容易寫好五張，就已經疲倦得不得了，結果就靠在書桌上睡著了，一覺睡到天亮。
 
這個故事，告訴了我們讀書的道理。
 
讀書不能貪多，但是也不能偷懶。儘管我們每天只讀那麼一點點，可是日子長了，累積起來的成績就會嚇人一大跳。只要有恆心，只要懂得利用時間，人人讀書都會有好成績。只有缺乏恆心的人，只有不懂得利用時間的人，才會讓日子白白過去，自己仍然什麼也沒學到。
 
讀書除了要有恆心以外，還應該求「明白」。求明白，就是要把不懂的「弄懂」，把不清楚的「弄清楚」。



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資料來源：博客來，圖片來源：博客來

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