氣噗噗：生氣的你，常常看不見我們愛你~好書精選[悅讀推薦]博客來 金石堂 好冊

內容簡介

　　「哼！我今天不跟任何人說話了！」小允今天非常生氣。
　　媽媽答應要買蛋糕給我，但又失約了。
　　爸爸說要教我騎腳踏車，但每天他都說：
　　「爸爸好累喔！明天，明天一定帶妳去！」
　　我的聖誕禮物明明就想要公主洋娃娃，
　　聖誕老公公卻送給我筆記本和鉛筆，
　　叫我要好好用功讀書，乖乖聽爸爸媽媽的話……
　　爸爸、媽媽都騙人，我自己一個人玩好無聊，
　　這世界上都没人愛我，没人聽我說話，
　　我生氣了！非常非常的生氣，
　　我再也不跟任何人說話了。

　　生氣的孩子，總是困在自己的情緒裡，什麼話都聽不進去，什麼建議都「不好」、「不要」。陪孩子度過憤怒的情緒，一點都不簡單！生氣的他們，總是十分固執、倔強。原本耐著性子想跟孩子好好溝通，但講到最後也忍不住發火了。究竟孩子這「易怒體質」該怎麼治才好呢？

　　《氣噗噗》在故事中描寫了小女孩生氣鑽牛角尖的內心世界，走在路上，一路生氣的孩子不斷咒罵著父母的「過錯」。生氣的她，覺得自己「好可憐」，別人都「好可惡」，彷彿整個人都被世界遺棄了。而這一路上，生氣的她，只顧著生氣，周遭有好多「危險」正在發生，她都没注意到，是靠著周遭旁人的保護，才没受到傷害。而這些危險，文字上都没說，作者璲我賢讓孩子自己看圖自己去發覺。
　
　　孩子在閱讀繪本時，是看插畫而不是看字的。當孩子能從圖上發現這小驚喜時，便能深刻的將圖畫的含義記在腦海中。而這些圖畫中的小彩蛋，正是作者璲我賢想要藉由這本繪本傳達給孩子的事：
　　
　　就算生氣，也要學著去理解他人的心情，
　　看見別人對自己的關懷和愛。

　　《氣噗噗》有別於市面上的情緒繪本，教孩子認識情緒、管理情緒，而是用另一個角度，想要告訴孩子：「當你在生氣時，其實也是被滿滿的愛包圍著的」，不是自己的事，自己的情緒最重要。

　　最不可愛的孩子，其實是最需要愛的時候，學會看見別人正為自己做的事、父母與旁人的關懷，就能從怒氣裡解套，才學會體貼與體諒。
　　
    愛能融化孩子的固執憤怒的心，但這愛無法說，只能讓孩子自己學會看見。

　　【導讀】
　　台灣童文學研究所副教授黃雅淳

　　【適讀年齡】
　　★適讀年齡：3~6歲親子共讀；6歲以上自己閱讀；學齡前、低年級
　　★文字附注音，適合親子共讀，也適合孩子自己讀！

好評推薦

　　金鐘獎最佳兒童節目主持人 王湘涵
　　繪本小情歌 汪仁雅
　　親子部落客　莎莎醬Sasaちゃん
　　影像創作者 張恩嬅
　　職能治療師 黃彥鈞／黃老斯
　　知名親子粉專創辦人  鋅鋰師拔麻
　　臨床心理師 謝玉蓮
　　日文繪本讀書會創辦人 藍莓媽咪

　　「讓媽媽秒懂孩子內心微小的糾結，與孩子一起發掘原來身邊滿滿都是愛～親子共讀暖暖推薦！」——親子部落客　莎莎醬Sasaちゃん

　　「以小女孩的第一視角，呈現孩子心中的委屈、不滿、孤單以及期待，再以溫暖的轉折讓讀者看見情緒的流動。是本可以與孩子討論自身想法、情緒的共讀好書。」——知名親子粉專創辦人  鋅鋰師拔麻

　　「成長路上，孩子每一種情緒時刻都是珍貴的，成人等待著、守護著，讓孩子慢慢梳理情緒，慢慢成為自己的模樣。這樣的童年，真好！」——臨床心理師 謝玉蓮

 


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詳細資料

• ISBN：9789865070182
• 叢書系列：童心園
• 規格：精裝 / 48頁 / 21.5 x 24.5 x 1 cm / 普通級 / 全彩印刷 / 初版
• 出版地：台灣

• 本書分類：童書/青少年文學> 圖畫書> 生活教育

作者介紹

　　就讀首爾大學美術系，畢業後曾任美術設計師，但因為忘不了就讀大學時期時繪本帶給他的感動，因而成為了繪本作家。希望自己能像魔法奶奶一樣，永遠都是一個追夢的創作家。其作品《該怎麼做才好？》（What Shall We Do?）售出加拿大版權。

譯者簡介

鄭筱穎

　　國立政治大學韓國語文學系畢業。是兩個小孩的母親，也是熱愛書籍的譯者。喜歡用文字說故事，透過文字的魔法，渴望將更多溫暖的作品帶進讀者心裡，並在每個人的心中種下美好的種子。譯作：《疲憊媽媽的修復練習》、《媽媽不只是媽媽》、《被欺負時，可以打回去嗎？》
 


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序

　　收到這本韓國圖畫書《氣噗噗》的樣書，立刻被其可愛的書封與逗趣的圖文內容所吸引。一個鼓著腮幫子，雙手交叉在胸前，表情氣呼呼的小女孩，一路沉浸在自己的憤怒情緒中走在大街上、行經公園裡⋯⋯

　　她在生什麼氣？她會遇到什麼事呢？

　　身為家長或老師，我們常常會遇到陷在情緒風暴中的孩童。就算是自認為理性成熟的成人，也會被生活上的偶發事件激起憤怒的情緒，如同天氣總是有「晴時多雲偶陣雨」的時候。而這時，如果我們能有智慧的將憤怒的力量留在「暫停」裡，同時通過心靈之眼的「看見」，我們就能有機會以清明冷靜的選擇去回應生活裡的各種突發情況。

　　《氣噗噗》就是提供大小讀者一種「看見」的力量。書中的小女孩走在回家路上，因為爸爸媽媽的失約，一路碎念、抱怨：
　　「今天我很生氣。媽媽明明答應我⋯⋯爸爸明明說好要⋯⋯」

　　她籠罩在自己的情緒烏雲中，覺得自己彷彿被整個世界遺棄。這一路上， 她因為過於專注自己的感受，而沒有留意街上許多突發的狀況，因此，遇到了許多的「危險」，但她只顧著生氣，所以完全沒發現自己何以能一直「有驚無險」的往前走。

　　日本學者松居直在《我的圖畫書論》中指出：「圖畫書是文章說話，圖畫也說話，文章和圖畫用不同的方法都在說話，來表現同一個主題。」因此，理想的圖畫書，其中的文字敘述與圖畫呈現不僅是融合的，而且彼此相互活化， 因此產生了比各自獨立存在時更豐富的意涵。這本《氣噗噗》便是採用圖文矛盾且同時進行的關係來敘事。文字上，作者以小女孩第一人稱的視角敘述內心對父母及生活的不滿與抱怨：

　　「這世界好像都沒有人聽我說話⋯⋯哼，那我也不要跟任何人說話了！」
　　但就在她一路自己不停地鑽牛角尖的內心獨白中，我們卻從圖畫中看到她身旁不斷有陌生人在幫助她、保護她，讓她化險為夷。

　　培利‧諾德曼在《閱讀兒童文學的樂趣》中說：「一本圖畫書至少包含三種故事：文字講的故事、圖畫暗示的故事，以及兩者結合後產生的故事。」而這「兩者結合後產生的故事」是需要與讀者對話和互動才能完成。那麼，當小讀者在與《氣噗噗》這本圖文看似矛盾的圖畫書對話、互動後，將會在心中建構出什麼樣的故事呢？他們是否一方面認同小女孩的情緒，但同時又比書中的主角多一份旁觀者清的「看見」呢？

　　其實，不僅是小讀者，《氣噗噗》透過這一路上(也象徵著人生路)的風波，召喚著我們向內觀看的理解：在這世界上，我們每一個人都不僅是單獨的「我」，也是相互交織的「我們」的一部分。當我們陷在自己孤獨無助的情緒中時，是否願意暫時「抽離」自己的處境，去同理、觀察其他人的感受，或許會有力量跳脫自憐自艾的狀態，而能從容平靜地掌握自己的身體與情緒，願意採取讓事情更好的策略與行動？

　　圖畫書的研究顯示：兒童讀者對圖像幾乎都有一種直觀式的了解，他們往往能發現成人所沒有注意到的圖像細節及微妙變化；即使是還不識字的幼童， 也能夠通過對圖畫的細膩觀察、感受，來理解故事、建構主題，享受著閱讀的樂趣。

　　因此，我們或許可和孩子們一起共讀，將這本圖像上充滿細節與色彩變化的《氣噗噗》當成一種故事藥方，用書中天真的童趣與想像力，陪伴我們身邊或自身內心中那個偶爾帶刺的小玫瑰，讓我們更加具有洞察力的同時，也能同理與關心到身邊的所有人。如此的我們將如露意莎‧梅‧奧爾科特在《小婦人》中所說：「我不懼怕風暴，因為我正在學習如何駕馭我的船隻。」
 


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資料來源：博客來，圖片來源：博客來

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