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書名：晨讀10分鐘：文學大師短篇名作選（附閱讀素養題本），語言：繁體中文，ISBN：9786263052055，頁數：248，出版社：親子天下，作者：霍桑,T.S.亞瑟,威廉‧馬區,莫泊桑,泰戈爾，出版日期：2022/05/31，類別：童書/青少年文學
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兒童天堂
晨讀10分鐘：文學大師短篇名作選（附閱讀素養題本）~好書精選[悅讀推薦]博客來 金石堂 好冊
內容簡介
每天一篇名家經典，閱讀文學，理解人生風景！
精選泰戈爾、狄更斯、托爾斯泰等十八位西洋文學泰斗名著，
西洋文學專家張子樟精心選編，四大類型短篇故事兼顧閱讀趣味與文學深度，
提綱挈領，舊文新解，以想像力開啟文學與生命的全新連結！
隨書配備超級強大的閱讀素養題本
幫助你秒懂PISA和108課綱的閱讀策略
由西洋兒童文學專家、少年文學評論家張子樟精心挑選，兼具閱讀趣味與文學深度。本書挑選來自不同文化背景的名家名作，並略分為四大章節：「奇風幻語」、「為愛啟程」、「人生風景」及「意料之外」。從短詩、散文到小說，多元類型文體，連結人性與文學。
奇風幻語中的作品改編自神話與寓言的奇幻小說，以想像領悟現實。想像力越是深刻，幻想編造出的形體也就越接近現實，讓青年學子從改寫神話中，感受潘朵拉從盒中釋放的希望；
為愛啟程，精選與「愛」相關的短篇故事，讓生命被愛環繞。從屠格涅夫對小鵪鶉的惻隱之心，至西雅圖酋長的土地之愛，唯有如此，方才懂得分辨善惡。
至於精省掉流水帳的人生故事，盡可跟著狄更斯體驗完整的生命歷程，亦可在諾貝爾文學獎得主皮蘭德羅筆下窺探戰爭中的平民百態，其中被濃縮掉的時光，則需要我們親自去感受。
意料之外的懸疑故事，作者們精心安排的情節幾經轉折，使主人公命運突然逆轉，這般「奧‧亨利式結尾」既在意料之外，又在情理之中，其中的閱讀樂趣更值得讀者反覆推敲。
大師作品的表面文字容易了解，卻只表達八分之一的「外延」意涵，其餘八分之七在文字底層的「內涵」意義，就等待小讀者去深掘和領會，享受閱讀文學經典的非凡樂趣。
好的文學作品在於探討人性，每位作家各有不同的展示方式，但主軸永遠不會偏離對於善的追尋。為幫助新一代的年輕學子更深刻領略世界文學短篇名作的意涵，每篇文末更加入了「文學大師領讀」專欄，藉由選編人的提綱挈領，凸顯每篇選文想傳達的核心思想，即便時空流轉，亦能提供讀者新的理解觀點。
★隨書配備「閱讀素養題本」一本，由《閱讀理解》學習誌編輯團隊為書中選文量身設計，每道提問均有清楚具體的評量目標，分為擷取訊息、統整解釋、省思評鑑三層次，搭配最後的詳解，期待讀者透過對文本的再次探訪，有效提升閱讀理解與思考探究，從閱讀素養獲得面對生活各種問題的關鍵能力！
◎本書關鍵字：經典文學、諾貝爾文學獎、短篇小說、西洋文學、人生故事、奇幻文學
◎無注音，適合13歲以上閱讀
◎教育議題分類：人權、生涯發展、環境
◎學習領域分類：語文、社會、藝術與人文
【晨讀十分鐘】系列簡介
透過知名的作家、選編人，為少年兒童讀者編選類型多元、有益有趣的好文章。每日定時定量的閱讀，不僅是要讓學習力加分，更重要的是讓心靈茁壯、成長。在學校裡，晨讀就像是吃學習的早餐，為一天的學習熱身醒腦；在家裡，不一定是早晨，任何時段，每天不間斷、固定的家庭閱讀時間，也會為全家累積生命中最豐美的記憶。
【晨讀十分鐘】系列特色
★臺灣第一套針對「晨讀十分鐘」運動策劃編選的讀物。
★倚重不同領域大師的人生及閱讀經驗進行選編，選文包羅各種文類，觀點橫跨不同世代。
★十分鐘內能完整讀完的短篇故事，最能帶給孩子閱讀的自信和堅持到底的成就感。
★附選編人的話、篇章引言、文學大師領讀等專欄，深具解釋和學習附加價值功能。
本書特色
特色1 西洋文學專家張子樟老師精選20篇短篇小說及優質好文，引領少年讀者用想像力領略經典。
特色2 各篇附有「文學大師領讀」專欄，提綱挈領，引導讀者進行延伸思辨，提升閱讀理解。
特色3 特別配備由品學堂針對選文編寫的《閱讀素養題本》，幫助你秒懂108課綱的長文閱讀策略。
一致好評推薦
國立臺東大學兒文所所長王友輝
國立臺東大學兒文所副教授葛容均
中華民國兒童文學會理事長許建崑
澎湖馬公石泉國小閱讀教師許怡潔
國立臺東大學兒文所博士劉美瑤
童書評論工作者黃筱茵
佳音電臺節目主持人歐玲瀞
各界好評
這本書四大類的篇名，已經暗示了我們：經過閱讀「為愛啟程」之後，將會穿越「奇風幻雨」的洗禮，看見「意料之外」的「人生風景」？那麼，不要猶豫，翻書閱讀吧！說不定下一個十分鐘，我們就可以提筆寫下自己的故事，讓閱讀的喜悅繼續被閱讀。—王友輝（國立臺東大學兒童文學研究所所長）
不能說這些大師的經典名句可以幫助孩子在聯考上增加多少分；但可以肯定的說，大師的慧眼真的點亮了我們生命光景。—許建崑（中華民國兒童文學學會理事長）
在學校進行閱讀教學，最大的困擾是學生根本沒有辦法齊一的閱讀完大部頭的作品，如此，哪能進行接下來的討論與活動？所以短篇的名作選一直是我進行閱讀教學的「口袋書」。在二~三節課的時間內，可以讓全班同學對於這些大師的短篇名作進行共讀、討論與延伸活動，而閱讀思考、文學欣賞、知識汲取與價值觀的判斷與建立，也就能隨之養成。 ──許怡潔（澎湖石泉國小閱讀推動教師）
少年讀者在只為了取悅自己而閱讀的普通讀者時期，若能踏上閱讀經典的路程遨遊四界，不僅從此無須擔憂被「旅費」魚肉，與乘載著哲思與妙想的偉大心靈共遊，還能躍入另一個更為深刻、充滿奇異皺褶的世界，成為「不一樣的自己」。—劉美瑤 （臺東大學兒文所博士）
從激發想像的奇幻故事到發人深省的人生風景，《文學大師短篇名作選》用精心挑選的故事，帶給你深刻的體會，也為你開啟寬闊的文學與心靈視野。 —黃筱茵（童書評論工作者）
文學不僅探討人性，也記錄了時代的脈動與變遷，是文化傳承中重要的載體。而優秀的文學作品擁有思想深度與生活的感知力，對於十二至十五歲在幽微世界裡建構自我價值並揮別童年的青少年而言，可以幫助他們在缺乏人生閱歷的經驗裡，去體嘗多重的人生。
恩師張子樟教授數年前以深厚的學養所選編《晨讀10分鐘：文學大師短篇名作選》，成為無數青少年心靈成長上豐富的滋養。十二年後再次透過改版、重新選文的方式，不僅符合現今世代青少年的需要，更拉出了一個生活視角的寬廣與高度。讓我不禁想起了諾貝爾文學獎作家羅曼．羅蘭的名言：「世上只有一種英雄主義，就是在認清生活真相以後，依然熱愛生活。」祈願每一位青少年，在與文學大師作品相會的積累中，也能完成自己的英雄旅程。—歐玲瀞（佳音電台節目主持人）
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目錄
選編人的話 用想像力遇見永恆的經典
Chapter１ 奇風幻語
兒童天堂
愛米的問題
最初的晚霞
造獅者
狼
Chapter２ 為愛啟程
一個古老的小故事
小鵪鶉
西雅圖酋長的演說
三個問題
我有一個夢
Chapter３ 人生風景
孩子的故事
戰爭
我的愛人被鋸成兩半
螞蟻與蚱蜢
痛苦的帳篷
Chapter４ 意料之外
敞開的落地窗
十月與六月
打賭
倖存
給上帝的一封信
企劃緣起 學習與成長必備的元氣晨讀
推薦文 晨讀十分鐘，改變孩子的一生
推薦文 隨著認知能力發展，青少年需要不一樣的讀物
推薦文 下一個十分鐘，閱讀
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詳細資料
- ISBN：9786263052055
- 叢書系列：晨讀10分鐘
- 規格：平裝 / 248頁 / 14.8 x 21 x 1.24 cm / 普通級 / 部份全彩 / 初版
- 出版地：台灣
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作者介紹
選編人簡介
張子樟
澎湖人，喜歡讀雜書，先後讀過師大、政大、文化、威斯康辛大學（麥迪遜校區），曾任花蓮師院訓導長、英語教學系系主任、臺東大學兒童文學研究所所長、臺東大學兒童研究所臺北班兼任教授。
被學生暱稱「大俠」，多年來潛心於青少年文學研究、教學、評論、翻譯、編選等工作。作品曾獲國家文藝獎文藝批評獎、聯合報小說獎、教育部文學獎、觀光文學獎等，著有《人性與「抗議文學」》、《走出傷痕》、《少年小說大家讀》、《說書人的異想世界》、《細說紐伯瑞》、《芝麻開門：青少年文學的閱讀與創作》等；譯有《天堂之星》、《高飛》、《閃亮閃亮》、《夏天的故事》、《瑪蒂達》、《鬆動的磚頭》、《月夜仙蹤》、《繁星之河》、《隔離樂園》以及七冊繪本等書。編有《俄羅斯鼠尾草》、《彈子王V.S.沖天砲》、《諾貝爾大師小說名作選》、《世界文學大師小說名作選》、《諾貝爾大師散文名作選》、《世界文學大師散文名作選》、《臺灣短篇少年小說選》（2 冊）、《名家名作選系列》（7冊）、《臺灣短篇少年小說選》（3冊，簡體字版）。
繪者簡介
川貝母
成長於屏東滿州，目前專職插畫與小說創作。喜歡以隱喻的方式創作圖像，作品常發表於報紙副刊，亦受美國《紐約時報》、《華盛頓郵報》之邀繪製插畫並登上封面。著有短篇故事集《蹲在掌紋峽谷的男人》，並入圍2016臺北國際書展大獎小說類年度之書、入選九歌《104年小說選》、《106年小說選》。
題本設計團隊簡介
品學堂
2013年，品學堂《閱讀理解》學習誌創刊，全力投入閱讀評量與文本的研發；以國際閱讀教育趨勢與PISA閱讀素養為規範，團隊設計的每一篇文本與評量組合，即為一次完整的閱讀素養學習。為孩子與教學者，提供跨領域閱讀素養教學教材及線上、線下整合的學習評量系統。
為推動全面性的閱讀素養教育，品學堂也走向教學現場，與各級學校和教育主管單位合作，持續為教師提供閱讀教育增能研習，同時為學生開辦營隊。期望讓我們的下一代能閱讀生活、理解世界、創造未來。
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序
推薦文
晨讀十分鐘，改變孩子的一生
國立中央大學神經科學研究所教授 洪蘭
古人從經驗中得知「一日之計在於晨」，今人從實驗中得到同樣的結論，人在睡眠的第四個階段會分泌跟學習有關的神經傳導物質，如血清素（serotonin）和正腎上腺素（norepinephrine），當我們一覺睡到自然醒時，這些重要的神經傳導物質已經補充足了，學習的效果就會比較好。也就是說，早晨起來讀書是最有效的。
那麼為什麼只推「十分鐘」呢？因為閱讀是個習慣，不是本能，一個正常的孩子放在正常的環境裡，沒人教他說話，他會說話；一個正常的孩子放在正常的環境，沒人教他識字，他仍是文盲。對一個還沒有閱讀習慣的人來說，不能一次讀很多，會產生反效果。十分鐘很短，只有一個小時的六分之一而已，對小學生來說，是一個可以忍受的長度。所以趁孩子剛起床精神好時，讓他讀些有益身心的好書，開啟一天的學習。好的開始是成功的一半，從愉悅的晨間閱讀開始一天的學習之旅，到了晚上在床上親子閱讀，終止這個歷程，如此持之以恆，一定能引領孩子進入閱讀之門。
新加坡前總理李光耀先生看到閱讀的重要性，所以新加坡推O歲閱讀，孩子一生下來，政府就送兩本布做的書，從小養成他愛讀書的習慣。凡是習慣都必須被「養成」，需要持久的重複，晨讀雖然才短短十分鐘，卻可以透過重複做，養成孩子閱讀的習慣。這個習慣一旦養成後，一生受用不盡，因為閱讀是個工具，打開人類知識的門，當孩子從書中尋得他的典範之後，父母就不必擔心了，典範能讓他自動去模仿，就像拿到世界盃麵包大賽冠軍的吳寶春說：「我以世界冠軍為目標，所以現在做事就以世界冠軍為標準。冠軍現在應該在看書，不是看電視；冠軍現在應該在練習，不是睡覺……」，當孩子這樣立志時，他的人生已經走上了康莊大道，會成為一個有用的人。
晨讀十分鐘可以改變孩子的一生，讓我們一起努力推廣。
隨著認知能力發展，青少年需要不一樣的讀物
前國立中央大學學習與教學研究所教授 柯華葳
青少年要讀什麼？根據閱讀發展，一般青少年可以透過閱讀學習，讀兒童的圖畫書，讀成人的科普、言情小說，或是其他以他們為對象所寫的作品，他們什麼都可以讀。
從成長與需求來說，青少年在生理上會轉變為大人，認知上同樣會轉變。明顯的行為表現在他們回嘴、不在乎和不屑的表情上。一些特徵如：為辯論而抬槓、驟下結論、堅持自己的權利、故意找麻煩以及誇張的言行。青少年行為與思考上的改變，是因為認知上他們可以同時處理多件事務，形成假設思考，以符號進行抽象思考並隱藏情緒。這樣的發展使他們不再滿足於單一的答案。青少年自然會質疑成人提出的是非標準與價值觀。同時，他們也看不起類似兒童的思考與行為，取笑他人幼稚就是一例。
因此，青少年的讀物在內容、結構上需要複雜些，才能引起他們認知上的共鳴。他們可以閱讀一篇呈現不同觀點的文章，或是針對同一議題以不同觀點寫下的多篇文章。青少年不但可以讀不同論點的文章，還可以分析、綜合及批判所讀到的文章。
如前面所述，青少年什麼都可以讀，因為他們的認知發展能力，已經足以批判讀物。不過，為了吸引許多有能力卻沒興趣閱讀的青少年，親子天下邀請張曼娟、王文華、廖玉蕙三位關心閱讀的超人氣作家，為青少年學子編選了三本文集，包括成長故事、人物故事和幽默散文。另外，也邀請了鑽研西洋文學領域多年的張子樟教授，編選了這部西洋名家短篇集。書中所選作家都是最重要的作家，不讀他們的著作便顯得無知。所選人物則是一等一人物，不知道他們的事蹟，更是無知。至於幽默，非思考複雜的人，不容易掌握其中訣竅。幽默是透過轉注、假借甚至跨領域做暗喻。兒童知道什麼好笑，但不易理解幽默。青少年的認知能力提升，當可體會文中趣味。而成長和人物故事都涉及由不同角度來讀一個人或一段事蹟，此時青少年的分析與批判能力就派上用場了。
這一系列文集名為【中學生晨讀10分鐘】，還加入了「文學大師領讀」的設計，更能吸引中學生閱讀。這些文章不長，文字不深奧，但請讀者不要三兩下翻完，就覺得讀過了。建議大家養成一個習慣，慢慢讀，或許只需要三、五分鐘，然後，闔上書，安靜一下（心中默數1至30），接著問自己：讀到什麼、作者想說什麼以及自己對作者有什麼想法。若是在班級進行晨讀，請老師也放下手邊工作和學生一同閱讀。讀完後，同樣先保持沉默，這十分鐘請盡量留給學生閱讀與交流。謝謝老師。
下一個十分鐘，閱讀
國立臺東大學兒童文學研究所所長 王友輝
十分鐘，十分鐘可以完成什麼樣的事情？十分鐘，似乎很短，短到不經意之間就會從指縫中、眨眼間溜走，而寶貴的青春歲月，會有幾個我們可以真正掌握的十分鐘？可以帶我們飛到天堂，打開潘朵拉的盒子嗎？可以帶我們看見晚霞被製造的那一刻嗎？可以帶我們遇見偉大的印第安酋長嗎？可以讓我們寫一封信給上帝，向他借錢嗎？可以讓我們與人打一個十五年的賭，而終於明白人生嗎？或者，可以讓我們遇見獅子、遇見狼，抑或是參與一場此生難忘的冒險行動？這樣的十分鐘，會不會勾引起我們的興趣？
這本書裡的每一個篇章，都是十分鐘就可以讀完，讀完之後的成就感，可以讓我們明天再讀，就像《一千零一夜》裡聽故事的那個國王，著迷的陷入故事的漩渦，忘記背叛的殘酷、忘記失望的痛苦，當然，也可以讓我們將故事埋入記憶深處，有時突然想起，就繼續咀嚼字裡行間的有趣想法，再度體驗在青春歲月的無聊日常生活裡，一場千載難逢的際遇。如果我們因此而養成閱讀的習慣，套一句廣播裡的廣告詞：「讓我們一生受用無窮！」
也不免讓我記起猶然年少之時的種種閱讀經驗，曾經躲在被窩裡、坐在街角的租書店裡、欲罷不能的徹夜不眠，看著其實也看不太懂卻仍被文字吸引的那樣的青春期，焦躁的心被撫平了，想像力被激發了，生活似乎開始有了一點點希望。或許當閱讀變成了習慣，真的是讀它千遍，不讀也難！希望閱讀這本書的讀者，都能與我一同經歷某一天清晨，睡眼惺忪的打開一本書，直被吸引的一口氣讀完一篇故事，那樣美好的體驗，真的令人難忘。
閱讀到這本書，就不能不提到張子樟老師，子樟老師人高馬大，卻有著相當細膩與洞悉人情的筆觸，早年是文學獎的優勝者，多年來除了勤勉教學之外，持續推動著閱讀，那種終生不悔的熱情讓人感動。事實上，這一本書，不僅僅是一本選編與譯寫的書，更充滿了子樟老師對於文學、對於閱讀，對於青少年讀者，數十年來始終如一的真摯情感，希望讀者，特別是青少年朋友們，能夠喜歡這本書，進而對於書中所選的這些大師們的作品產生濃厚的興趣而繼續「追書」。
謹以此短文向子樟老師以及書中的文學大師們致敬，閱讀，真的有機會改變我們的人生。
或許，這本書四大類的篇名，已經暗示了我們：經過閱讀「為愛啟程」之後，將會穿越「奇風幻雨」的洗禮，看見「意料之外」的「人生風景」？那麼，不要猶豫，翻書閱讀吧！說不定下一個十分鐘，我們就可以提筆寫下自己的故事，讓閱讀的喜悅繼續被閱讀。
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內容連載
兒童天堂
美國 納撒尼爾·霍桑（Nathaniel Hawthorne）
很久很久以前，當這個世界還處於起步階段時，有一個名叫埃庇米修斯的孤兒。為了不讓他覺得孤單，眾神派了另一個像他一樣無父無母的孩子作為他的玩伴和助手。她的名字叫潘朵拉。
當潘朵拉進入埃庇米修斯住的小屋時，第一眼便看到一個大盒子，她向他提出了第一個問題：「埃庇米修斯，那個盒子裡裝的是什麼？」
埃庇米修斯回答：「我親愛的小潘朵拉，這是一個祕密，你必須善良得不要問任何問題。盒子放在這裡是為了安全，我自己也不知道盒子裡有什麼。」
神話告訴我們，埃庇米修斯和潘朵拉已經生活了數千年了，當時與今天的世界完全不同。孩子不需要父母照顧，因為那裡沒有任何危險或麻煩，也沒有衣服要修補，可吃喝的東西很多。孩子想要吃晚餐時，他就會發現它長在樹上。這確實是一個非常愉快的生活，人們無需做任何工作，也無需學習任何任務，每天的生活都是運動和跳舞，以及孩子們甜美的聲音，整天像鳥兒一樣歌頌或歡笑。
但是對於埃庇米修斯對盒子解釋，潘朵拉並不完全滿意。
「它從哪裡來？」她不斷問自己：「裡面到底是什麼？」最後，她跟埃庇米修斯說了。
「你可以打開盒子，」潘朵拉說，「然後我們就可以看到裡面的東西了。」
「潘朵拉，你在想什麼？」埃庇米修斯大叫。他對於要查看盒子裡的東西感到非常恐懼，因為這個盒子是在他答應不打開盒子的情況下才給了他，潘朵拉最好不要再提起。但她仍不由自主的思考和談論它。
她說：「至少，你可以告訴我它是怎麼來的。」
埃庇米修斯回答：「它就在門口，那是在你來之前，一個滿面笑容的聰明人送來的。他放下它時還不停的微笑著。他穿著一件奇怪的披風，頭上的帽子似乎是用羽毛做成的，看起來好像有翅膀。」
「他拿著什麼樣的柺杖？」潘朵拉問。
「喔，這是你所見過最奇怪的柺杖！」埃皮米修斯叫道，「就像兩條蛇纏在一根柺杖上扭動，而且雕刻得栩栩如生，以至於我一開始以為蛇還活著。」
「我認識他。」潘朵拉若有所思的說，「沒有其他人會擁有這樣的柺杖。他是信使，把我和盒子都帶到了這裡。毫無疑問，他是為我準備的，它很可能裝著給我穿的漂亮衣服，或者是我們倆的玩具，或者給我們的美食。」
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