書名：閱讀與寫作通識講義：紮實理解他人、表達自己的能力，語言：繁體中文，ISBN：9786267044223，頁數：400，出版社：日出出版，作者：吳軍，出版日期：2022/02/23，類別：語言學習

閱讀與寫作通識講義：紮實理解他人、表達自己的能力~好書精選[悅讀推薦]博客來金石堂好冊

內容簡介

閱讀與寫作為何重要？

　　許多人認為自己沒有文學細胞、沒有寫作天分，更沒有要成為作家，只要有最基本的閱讀和寫作能力就夠了；學生時期過後大多只用心在事業技能的精進與發揮上，許多人甚至不再閱讀也不再寫作。但事實是，這些基礎能力不只是一堆知識，而是和我們日常的理解以及表達息息相關！

　　工作彙報時不知該把重點放在哪，讓人感覺不專業。

　　每次要寫些什麼的時候，不知從何下手，只好從網路上找範例。

　　苦心經營社群平台，文章的點讚人數卻寥寥無幾。

　　讀書或工作上的報告效率低，很難快速掌握訊息。

　　除了怡情養性或個人修為外，閱讀更能理解他人、認識世界，寫作更能表達自己、融入社會；比起專業技能，這兩項互為表裡的通識能力，不但與日常生活密不可分，更影響每個人的職場發展與人際關係，是我們生涯路能不能走得更寬更廣更遠的關鍵優勢。

　　★如何兼顧閱讀的廣度與深度？如何讀懂作者的內心？如何建構自己的知識體系？

　　★如何寫得讓外行人也能理解？如何敘事、寫景、寫情？郵件、報告、履歷、評論，如何吸引人？

　　★如何從古希臘悲劇理解命運與人生無常？曹雪芹《紅樓夢》到底在講誰的故事？唐詩宋詞如何讓形式與內容同登大雅之堂？

　　吳軍博士身為電腦科學家、Google Research前資深研究員、矽谷投資人與暢銷書作家，他從本質出發，逐一拆解閱讀與寫作的意義與核心；以講義的形式，針對「理解他人，表達自己」，梳理建構出一套實用有效的系統方法：。

　　工作上的信件有「三寫四不寫」

　　寫評論的兩種類型與四種策略

　　七個「wh」結合時間、地點、人物、事件

　　提高閱讀速度的三種方法

　　順敘法要避免的三個陷阱

　　寫論文常犯的四種錯誤

　　如何從「害怕寫」、不知如何寫起，到天天想寫？

　　怎麼突破寫和說的障礙？

　　本書除了梳理出一套有系統的讀寫方法，還走進古今中外的經典文學世界，看這些經典名著的作者如何用文字表達自我。

　　李煜的〈虞美人〉如何用兩問手法表達心情，營造代入感？

　　張愛玲筆下的飲食男女為何能讓現代讀者倍感親近？

　　經典名著《咆哮山莊》用什麼寫作方法來表現情節複雜的故事？

　　為何說莎士比亞的《李爾王》是上了年紀的人才寫得出來的作品？

　　這是一本寫給成年人的閱讀與寫作講義，給我們一個重新發掘語文兩種力量的機會：

　　感受：閱讀能培養並強化感受力，讓我們所認知的不僅僅是字面上的意思，更能從生活體驗中理解他人。

　　表達：透過簡潔的文字表述就能寫得講得明明白白，讓人一看就懂，甚至有畫面既視感。

　　「閱讀與寫作」不是學校裡的學科，也不是考試後就可以扔掉的課程，我們其實生活在「閱讀與寫作」中，它是我們時時刻刻需要、一輩子受用的基礎能力。

　　人生中許多常見的問題都是因為缺乏「理解他人、表達自己」的能力所致！當彼此條件處境相同時，單靠一個專業技能是不夠的，唯有從本質出發，將基礎的通識能力提升成「比較優勢」，才能脫穎而出。

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詳細資料

ISBN：9786267044223
叢書系列：Better
規格：平裝 / 400頁 / 17 x 23 x 2.5 cm / 普通級 / 單色印刷 / 初版
出版地：台灣

本書分類：語言學習> 中文/方言> 寫作/作文> 技巧/範本賞析

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作者介紹

作者簡介

吳軍

　　約翰．霍普金斯大學電腦資訊科學博士，人工智慧、語音識別和搜尋技術專家，矽谷風險投資人，暢銷書作家。現任豐元資本風險投資基金創始合夥人、上海交通大學客座教授、約翰．霍普金斯大學工學院董事等職。得到App課程主理人，開設「矽谷來信」、「數學通識50講」、「科技史綱60講」等專欄和課程。

　　著作有《見識》、《格局》、《態度》、《全球科技大歷史》、《浪潮之巔》、《數學之美》、《文明之光》、《矽谷之謎》等十餘部暢銷書並多次獲獎，包括文津圖書獎、中國好書、藍獅子商業圖書獎等，以及吳大猷科普著作獎（《全球科技大歷史》）。

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序

序章

從大語文講起

　　我們都生活在語文中

　　大語文是近些年提出的說法。相比於我們過去在課堂上對語文比較狹義的理解，大語文有著特別廣的延伸，以及非常豐富的內涵。

　　說它延伸廣泛，是因為凡是和生活相關的、必須用到語言這個工具的，都屬於大語文的範疇。在美國一些著名的大學和高中的通識教育中，語文教育涉及人的存在、生命意義，尤其是快樂情感的獲得和價值觀的構建。如果從這個角度思考，你會發現，我們其實是生活在語文中的。

　　說它內涵豐富，是因為它不僅包括基本的詞彙，還包括高級的語法、修辭等語言技巧以及表達能力。

　　首先是詞彙，它是語文最基本的元素。

　　詞彙量在某種程度上決定了人的智力水準、生活品質和職業發展。美國許多研究顯示：一個孩子在四歲之前能和父母說多少句話、接觸到多少詞彙，很大程度決定了他今後的智力發展水準；而孩子長大後能使用多少詞彙，決定了他能夠從事多複雜的工作、思考多複雜的問題。

　　在美國中西部，世代當農民的人日常所用的詞彙只有一千五百個左右，這意味著他們的思維無法超越這一千五百個詞彙所能表達的範疇。相比之下，一個生活在城市、受過高等教育的美國人，日常使用的詞彙超過一萬個，能拼寫的單詞達兩萬個以上；接受過研究生教育的人則能夠認識約四萬個單詞。而以文采見長的邱吉爾，他所掌握的詞彙多達二十萬個，甚至有人估計，這個數值接近五十萬。可以想像，一個只能熟練使用幾千個詞彙的人，就算被選作首相，也管理不好國家。事實上，這些人通常也難以勝任大型組織內的複雜工作。

　　在詞彙之上，是語法、修辭等高級的語言技巧。

　　常看好萊塢電影的人可能注意到了這樣一個現象，影片中的律師、醫生或其他都市白領使用的英語，和在充滿暴力的貧民窟成長的人講的似乎是兩種語言。這並非影視藝術的誇張，而是事實。雖然他們生活在同一個國度，用的是同一本詞典裡的單詞，但他們的語言技巧、語文水準和自身身分地位一致。

　　在古希臘和古羅馬，上層人士在教育孩子時最重視修辭學。因為一個人要想從政擔任公職，需要非常高的修辭學修養。早期的大學，無論是歐洲的牛津、劍橋，還是美國的哈佛、耶魯，也都很重視修辭學的教育。因為在那個時期，大學的任務是培養社會菁英，而菁英的特徵之一就是能優雅而準確地遣詞達意，也就是有很高的語文素養。

　　在語法、修辭之上，是書面和口頭的表達能力。

　　美國國父一代的政治家裡，除了華盛頓（George Washington），其他人都是優秀的作家，包括富蘭克林（Benjamin Franklin）、傑佛遜（Thomas Jefferson）、麥迪遜（James Madison）、漢彌爾頓（Alexander Hamilton）等。他們的作品文辭優美、邏輯講究，具有很強的說服力，即便在今天，依然堪稱政治學和文學的範文。現在，美國很多教科書都寫得非常好，被世界各國的大學普遍採用，主要原因就是各個領域的教授們本身寫作水準很高。在學術界，要想變得「有名」，就要能寫出令同行記得住的文章。這些都是書面表達能力的重要體現。

　　而在口頭表達方面，語文修養決定了一個人能夠調動多少資源、做多少事情，也決定了一個人在生活中受歡迎的程度。在美國陸軍軍官學院（即西點軍校）和安納波利斯的美國海軍軍校每年各錄取的一千一二百名學生中，約六成的人參加過辯論比賽。這也證明了溝通和表達能力的重要性。

　　從個人生活的層面講，可以說一個人生活在什麼樣的語文環境，就有什麼樣的生活，因為語文環境和生活環境是高度一致的。存在主義大師海德格（Martin Heidegger）講過：「語言是存在之家。」

　　從國家層面講，雖然很多人覺得科技是決定國家強弱的硬實力，但一個國家在時（歷史上）空（世界上）層面的影響力，更多的是由語言文化所決定。古代希臘城邦和羅馬帝國之所以存在時繁榮無比，滅亡後依然有影響力，秘訣就在文化裡。更準確地講，是在希臘語和拉丁語的文化裡。英美後來能在很長時間內統治世界，到今天依然具有很大的影響力，則和英語文化有很大關係。同樣，中華文明能夠延續，也要感謝中文。

　　正是因為懂得了語文對文明進步的促進作用，很多國家或歷史上的文明在選拔人才時，都非常看重年輕人的語文能力。

　　在法國，所有參加高考（Le Baccalauréat，BAC；法國高中畢業會考）的學生都要寫一篇很長的作文，考試長達四個小時。這篇作文的要求和中國的高考完全不同，有點像哲學作文，或者古代科舉考試的策論。例如，要求考生對某位思想家的語錄進行自我詮釋和討論（這類考題被稱為「語錄評論題」〔commentaire de texte〕），或者對一個觀點進行評述（這類考題被稱為「觀點論述題」〔dissertation〕）。在歷史上，法國高考考過對笛卡爾（Rene Descartes）給某個人的一封信函進行評述，論述「語言僅僅是一種工具嗎？」、「科學僅僅局限於用來驗證事實嗎？」等等。這種考試考的可不僅是文學水準，更重要的是年輕人對哲學、思想和文化的理解。在法國人看來，這些內容就是語文的一部分。

　　類似地，美國高中生申請大學時要寫一篇三百字的文章（common application essay），講述一件影響了自己一生（迄今為止）的事情。這其實是在考察學生對生活意義的理解。而且在申請大學時，這篇文章的重要性要遠大於學術能力測驗（Scholastic Aptitude Test，SAT）成績和平時成績。如果寫不好這篇文章，想申請上名校基本上沒有希望。

　　上述國家在進行語文教學時，會把語文延伸擴展到由語言形成的文化，以及語文和未來生活的關係上，這也是它們的語文被稱為「大語文」的原因。

　　理解了語文和生活的關係，我們就會發現，語文學習是不受課堂和學校圍牆限制的，語文的教室應該是廣闊的世界。我們可以在生活的背景下、在生命的長河中學習和理解語文。

　　如何更好地理解他人、表達自己

　　大語文涵蓋的內容很多，但這並不意味著大語文教學沒有重點。實際上，只要把握住三個面向的線索，就能學好它。

　　簡單來說，這三個面向分別是讀和寫、聽和說、觀察和視覺表達。它們的核心功能，都是讓我們更好地理解他人、表達自己。

　　「讀和寫」的內涵，我們先拆開來看。「讀」包括理解字面意思和深層含義，理解作者、理解外部世界、理解內在的文化和人性，這些是層層遞進的。

　　「寫」則是將自己的思想和想法，通過某種形式的書面文字（文學作品、專著、研究報告、新聞稿、信件等），一句一句、一段一段地表達清楚。須注意的是，「讀」和「寫」的訓練是不可分割的：閱讀時，我們既要理解作者的思想，也要學習作者表達自我的方法；寫作時，我們既要把自我表達充分，也要考慮如何便於讀者理解。

　　由於每個人的時間都是有限的，要學習和閱讀的內容又太多，因而有效閱讀是提高語文水準，甚至是學習各種知識的關鍵。有效閱讀本身也屬於大語文的範疇，相應的內容我會在後面的章節講解。在閱讀、理解的基礎知識之上，我們每個人都須構建自己的知識體系和認知基礎。而如何有效地做到這一點，如何選擇好的閱讀材料，也是大語文學習的目的之一。

　　「聽和說」看起來只是把「讀和寫」從書面的變成了口頭的，但實際上，它們涉及的語言藝術和方法是不同的。語文教學通常會忽略這方面的訓練，只有很少的口頭表達訓練，「聽」的訓練則壓根兒沒有。

　　「聽」和「讀」有很大的區別。「聽」透過接收單方向的線性資訊流獲取知識。如果一個人錯過或沒聽懂某一段訊息，後面的內容基本上也就跟不上了。而「讀」可以回過頭來反覆看那些沒理解的內容，還可以看參考書。因此，聽同一場報告或講座，有的人能接收九○％的資訊，有的人可能就是坐在那裡浪費時間—不是不想聽懂，而是因為不會聽，所以接收訊息的效率太低。類似地，有些人開會收穫很多，有些人則就是「陪太子讀書」。甚至在聊天時，不同人的收穫也會相差很大。想要解決這個問題，就必須學習大語文，掌握透過「聽」來理解他人的技巧和藝術。

　　類似地，「說」也並不是把書面的內容念一遍，而是有一套系統性的表達自我的方法。很多人覺得自己天生笨嘴拙舌，但實際上，口頭表達能力是可以培養的，很多明星高中、大學還會設立專門的課程訓練學生這方面的能力。

　　當然，「聽」和「說」也是自然聯繫在一起的。好的聽眾不僅會聽內容，還會學習演講者的講話技巧；反之，好的演講者也會顧及聽眾的接收能力。這裡面的種種技巧，我都會在後面的章節詳細介紹。

　　「觀察和視覺表達」也是大語文學習的一部分。我們通常認為語文是語言的藝術，但大語文的語言可不僅包括文字，還包括動作、圖形以及其他形式的語言。畢竟，無論使用哪種形式的語言，都是為了清楚、準確地表達思想、情緒和客觀訊息。因此，從文字之外的資訊源獲取知識，也是大語文學習的一部分。有些人透過讀小說瞭解百年前的社會和文化，有些人則透過看小說改編的電影接收到幾乎同樣的訊息。雖手段不同，但目的類似。我雖然不會在本書重點講述這兩方面的內容，但有必要提醒一下，這些也是大語文教育的一部分。

　　在美國，卡通故事的創作是大學和部分高中的一門語文類選修課。在這門課程中，學生們須系統地學習利用視覺工具表達思想的方法。

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內容連載

第1章／閱讀的意義：理解他人

1.2深層：理解作品和文章深意的五個要素
一部好的作品，尤其是文學作品，通常在以下五個方面表現出色：

1、結構；
2、描寫手法；
3、比喻（包括明喻、暗喻和借喻等）；
4、用詞、用語；
5、語氣。

因此，作為讀者，閱讀文學作品時，除了關注人物和情節，須從上面五個要素入手來理解作品。這一節，我想先講講結構。

文章的結構和建築的結構有相似之處。好的作者，寫出來的作品一定是結構清晰的，以便引導讀者跟著他的思路走。這就如同一位好的建築師，設計出來的房子結構一定很漂亮一樣。

沒有經驗的人看房子，轉半天，可能只會注意到房子裡的鍍金水龍頭或廚房裡的小酒櫃，但是房子裡有哪些房間？功能上有什麼優、缺點？整體上和另一套房子有多大的區別？他都說不清楚，甚至會把書房和臥室搞混。

可是，經常去看樓盤開盤（編注：建商取得了銷售許可證，可以合法對外宣傳預售，為正式市場所進行的盛大活動）的買家，到樣品屋走一圈，就能對房子的結構有大致的瞭解。例如，有幾個臥室、臥室之間如何連接、朝向如何、客廳和廚房的位置如何安排等等。這就是行家的眼光。

無論什麼形式的文字內容，結構往往都是有模式可循。雖然世上的作者千萬，但是行文的結構基本上就那麼幾種，例如以時間為線索、以矛盾衝突為線索、用一個微觀細節映射一個宏大的事件等。

可能有人會認為它們是套路、是固定的、不新鮮、總想標新立異。這種想法可以理解，但是幾千年下來，寫作的模式就那麼幾種，一定有其道理—不便於表達思想的寫作結構都被淘汰了，而我們常見的通常是最有效的。這就如同建築師設計房屋一樣，不僅自身風格大致固定，大多數建築師設計的建築也就那麼幾種風格。如果一定要設計非常古怪的房子，那要麼使用起來不方便，要麼結構不結實。

有限的寫作結構模式其實給我們的閱讀帶來了很大的便利。比如說，一個讀者在有了一定的閱讀量之後，大致就能摸索出各種作品的結構。如果參加閱讀理解考試時遇到涉及文章結構的問題，他就不會做錯了。

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資料來源：博客來，圖片來源：博客來

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